Ваш персональный консультант

Популярные вопросы

• При составлении плана по профилактике употребления ПАВ социальный педагог предлагает ограничиться разовыми мероприятиями для обучающихся старше школы. Насколько это эффективно?
  Дмитрий

  
  Для того, чтобы оценить эффективность профилактических мероприятий в ОО должны быть
  сформулированы критерии оценки степени эффективности такой работы, исходя из тех целей,
  которые ставит перед собой ППС Школы в целом.
  Опыт работы специалистов ГППЦ показывает, что наиболее безопасно и эффективно в
  образовательной среде проектирование для работы в массовом масштабе мероприятий в рамках
  концепции первичной позитивной профилактики.
  Первичная позитивная профилактики — комплекс мер и мероприятий, направленных на
  снижение риска возникновения тех или иных негативных проявлений среди обучающихся путем
  раннего выявления факторов риска и формирования значимых социально-личностных
  характеристик, снижающих риски формирования склонности к тем или иным формам социально-
  рискованного поведения.
  На этапе первичной позитивной профилактики охват обучающихся должен быть не менее 95% для
  эффективности такой работы.
  Инструменты, которые могут быть эффективно использованы на данном этапе: психологическая
  диагностика, наблюдение, мониторинг актуального состояния ребенка, программы первичной
  позитивной профилактики.
  Три основных характеристики необходимо учесть в профилактической работе
  Адресность:
  соответствовать возрасту обучающихся, сензитивным и кризисным периодам в развитии ребенка.
  Своевременность:
  планирование профилактической работы должно быть гибким и учитывать такие показатели как:
  
  степень вовлеченности в ту или иную социально-рискованную деятельность контингента
  обучающихся;
  наличие кризисных ситуаций в ОО (любая профилактическая работа, повышение ее
  интенсивности не должна увязываться в сознании обучающихся с кризисной ситуацией, в этом
  случае есть риск формирования негативного отношения к предлагаемому материалу на фоне
  возрастного сопротивления, риск ретравматизации и т.д.
  периоды повышения учебной нагрузки
  Безопасность – профилактика не должна быть аналогом пропаганды.    

• Ученик ведет себя агрессивно по отношению к одноклассникам и педагогам, меры воспитательного воздействия эффекта не приносят. Родители на контакт не идут. Какие действия я, как классный руководитель могу предпринять в данной ситуации?
  Наталья Александровна

  Отвечая на этот вопрос, рассмотрю сразу несколько аспектов проблемы.
  Ситуация, в которой ребенок ведет себя агрессивно по отношению к другим участникам
  образовательного процесса, ни в коем случае не может считаться проблемой только этого
  учащегося. Если в ответ на его агрессивное поведение в его адрес начинают происходить
  агрессивные действия одноклассников и педагогов, то, во-первых, его поведение будет
  ухудшаться, а, во-вторых остальные учащиеся получат крайне негативный опыт взаимодействия.
  Самое худшее, когда в классе, в котором учится ребенок с агрессивным поведением, остальные
  учащиеся также начинают вести себя агрессивно, объявляя в то же время, что в их поступках
  виноваты не они, а обсуждаемый «агрессор». Таким образом, учащиеся научаются агрессивно
  
  реагировать на действия другого человека и скидывать с себя ответственность за собственные
  действия и поступки. Поэтому с классом, в котором обучается такой ребенок, необходимо должна
  проводится работа, направленная на развитие у учащихся навыка конструктивно
  взаимодействовать. В конечно итоге, если во всем классе сложатся твердые традиции вежливой и
  уважительной коммуникации, поведение обсуждаемого учащегося не будет провоцировать
  других и со временем сгладится.
  Зачастую родители детей с агрессивным поведением не идут на контакт со специалистами и
  администрацией школы потому, что боятся встретить обвинения и оскорбления в свой адрес.
  Поэтому они занимают оборонительную позицию. При этом зачастую они переживают и
  беспокоятся о своем ребенке и хотели бы изменить ситуацию. Представителям школы
  рекомендуется приложить усилия, чтобы организовать с данными родителями партнерские
  отношения, убедить их, что в их намерения не входит обвинить, а что они хотят совместно с
  родителями помочь этому ребенку.